《表1 生物膜系统结构与功能探究实验设计思路一览表》

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《高三生物专题复习课中学生核心素养的培养——以《生物膜系统的结构和功能》复习为例》

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注:部分实验由于条件限制，只能从理论上进行操作，用于训练学生科学思维能力，而不能实践操作。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，《普通高等学校招生全国统一考试生物大纲（2018年）》考核目标与要求中关于实验与探究能力（具体内容请参照2018年全国统一考试生物大纲）与新课标中科学探究的要求（能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力）具有高度一致性。新课程标准认为，以探究为特点的课堂教学会直接影响核心素养中“科学思维”“科学探究”的落实，也会间接影响另外两个核心素养的达成。因此，在课堂教学中教师应该设计合理的情景，提供更多的机会，让学生对生物学现象进行科学探究，培养学生科学思维和科学探究能力[4]。在复习生物膜系统结构和功能中，为了提升学生的科学探究能力，教师设计如下探究问题，如:（1）探究细胞膜的主要成分；（2）探究细胞膜物质跨膜运输方式及特点；（3）探究细胞膜是否为选择透过性膜；（4）分泌蛋白合成和分泌过程探究等探究思路，要求学生根据题目，自选材料和用具进行相关探究方向及设计思路的梳理。根据课堂情况最终总结学生探究活动思路，列出如表1所示的提纲，并通过学习小组进行相关探究活动，取得了良好的教学效果。