《表5 本土汉语教师培训形式需求》

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《缅北掸邦华文学校本土汉语教师培训现状与需求调查分析》

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缅北掸邦本土汉语教师对培训形式的需求差异很大，在“讨论式分科工作坊”中表现得最为明显，其标准差已达到0.90（见表5）。据前文所述，分科工作坊对受训教师自身素质及语言能力要求较高，然而对照缅北掸邦本土汉语教师的基本信息，我们可以发现，五所华文学校汉语教师的受教育程度大部分偏低，有76%的汉语教师尚不具有大学本科学历。一些教师对自身知识水平缺乏自信，不愿意接受挑战性强的讨论式分科工作坊，更倾向于选择形式简单且易于完成的培训形式。而具有较高学历的本土汉语教师，则对讨论式分科工作坊有较高期待，希望通过针对性更强、有更多交流互动的讨论式分科培训达到最佳培训效果。