《表4 专业知能和专业道德在学科门类上得分标准化后的均值》

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《民办高校教师专业发展自我评价的实证研究——以广东为例》

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任教学科为法学的教师学术道德的自我评价最高，任教经济学科的教师最低，理学的教师次高，艺术学科的教师次低（见表4）。这也许是学科性质对人的专业情感、价值观及态度行为等的养成和塑造作用，法学学科“趋义”相对经济学科“趋利”的学科性质，理学的严谨缜密与艺术的开放发散的对比，导致上述学科教师在遵守规范方面自我评价的反差。或因任教法学学科的教师，在评价与自我学科相关的学术道德上，受内隐自尊的影响，不自觉地对其有积极评价的倾向。另外，研究也显示，女性教师和未婚者认为在从事学术活动时比男性教师和已婚者更加遵守学术道德。