《表1 本科阶段中外合作办学各学科门类专业、布点基本情况 (截至2017年底)》

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《中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性研究》

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注:资料来源于《普通高等学校本科专业目录》、《中国教育统计年鉴2017》及教育部教育涉外监管信息网中外合作办学机构和项目相关信息（http:∥www.crs.jsj.edu.cn/index/sort/1006）。

为主动适应经济结构战略性调整和社会发展需要，培养复合型、创新型人才，设置适合并能够促进产业转型升级的新兴学科、交叉学科，我国对本科学科专业目录先后进行了六次分类调整。最新的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》设立12个学科门类、92个专业类和506种专业。作为我国高等教育事业的重要增长极，中外合作办学遵守我国本科专业目录来引进国（境）外学科专业。中外合作办学所举办的学科专业，为我国经济发展培养了大量的国际化专业人才。据不完全统计，截至2017年底，全国高等教育中外合作办学在校生数为50万人，约占全国高等教育在校生规模的1.32%[7]。中外合作办学充分运用国外优质教育资源发展我国的教育事业，成为我国教育对外交流与合作的纽带。1983年中德合办的南京建筑职业技术教育中心的成立开启了改革开放以来中外合作办学之先河[8]，时至今日，中外合作办学学科专业建设规模得到快速发展。如表1所示，截至2017年底，本科阶段中外合作办学专业数达205种，占全国本科专业总数的36.03%；中外合作办学专业布点数共1 356个，占全国本科总专业布点数的2.45%。其中，工学专业数达81种，专业布点数达555个，占我国本科工学专业布点总数的3.38%，占中外合作办学本科专业布点总数的40.93%，这两项占比均位居第一。在本科阶段中外合作办学专业数上，管理学（25种）位居第二，艺术学（21种）、理学（21种）并列第三，医学（16种）位居第五。排名前五位的学科共计专业布点数1 097个，占全国本科专业布点数的1.98%，占中外合作办学本科专业布点总数的80.90%。但是，哲学在专业数、专业布点数上均未实现零的突破。