《表2 情境维度分类及具体描述》

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《初中生数学运算素养的实证研究及思考——基于华北中部地区某市的数学学业监测》

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为保证本研究测试工具在情境维度上的科学性与合理性，首先，就情境的具体分类，笔者参考并借鉴了众多国际大型测评的做法，如TIMSS在测定学生的课标达成情况时，测试工具包含纯数学情境和真实生活情境；NAEP在技术与工程素养测评中，包含了社会问题情境、设计目标情境、学校和社区问题情境；PISA 2003则根据情境与学生个人生活的远近程度，将问题情境分成个人情境、教育的或职业的情境、社会情境和科学情境4大类。综合上述分类，按照情境与学生生活的密切程度，兼顾测试工具开发的可操作性，本研究将涉及的情境分为两类：数学情境和生活情境。依托中国基础教育质量监测平台，在多轮预测试及专家把关的基础上，笔者就测试工具的情境设计进行开发，详见表2。