《表格2 近十年来陶行知生活德育比较研究文献》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《近十年来陶行知生活德育研究的回顾与反思》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

陶行知生活德育思想既是对杜威实用主义的创新，也是在国家危难、民族危机的时代背景下，其教育救国思想的发展，探索新中国教育的过程，改革教育的成果。由于时代背景相似，陶行知生活德育在培养新公民、爱国主义和集体主义等德育内容方面于19世纪教育家既相同之处，但又因教育经历和社会阅历又有独特之处。此外，新中国成立之后，国外先进教育思想逐渐得以传播和发展，与陶行知生活德育思想形成鲜明对比。近十年来，诸多学者分别对陶行知、张赛、黄炎培、蔡元培、杨贤江、杜威、赫尔巴特、亚里士多德、苏霍姆林斯基等教育家思想进行系统梳理，异同对比，归纳德育思想共同之处和特色之处。孙中涛在《张謇、黄炎培、陶行知德育思想之比较》一文中，从教育目的、德育内容、德育方法三方面比较张赛、黄炎培、陶行知德育思想。孙中涛认为，在教育目的上，三位教育家均反对德育与智育二元论，指出教育目的不仅仅是帮助学生掌握知识和技能，而且要把德育浸透日常教育中，培养学生全面发展，此外他们还将学生德育的培养上升到国家意识培育；在教育内容上他们都从个人—集体—国家三个维度构建德育内容，论证了培养一个有道德的人，既要注重个人道德品质的修养，也要培育其强烈的社会责任感和爱国主义精神[9]；在德育方法上，学生“自治”、劳动实践、环境熏陶是他们共同认可的德育方法，其中学生“自治”更突出学生在集体中的自我管理和自我教育。