《表5“地理实践力”在全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的分布统计》

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《从“核心素养”视角赏析高考地理试题——2019年高考全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理试题比较分析》

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教学导向：地理实践力是一个经验积累的过程，源于实践活动，需要在学习、生活的实践中不断地加以积累。地理实践力的培养是一个长期的过程，需要在生活中多关注、在实践中多探究、在教学中多落实。高中地理教学应以高考地理试题对“地理实践力”的重视为导向，明确地理实践活动开展的目标性与实用性。地理实践力的培养要考虑活动方案设计的典型性和可行性，围绕学习主题确认明确详细的行动方案与学习目标；活动开展需要追求实效，引导学生观察、探究，发现问题、解决问题，注重培养动手实践能力、求真求实的科学态度；活动结果要注意物化，重视活动收集信息的加工处理，形成实践活动报告。