《表3 工、理科门类专业结构划分》

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《本科人才培养方案课程体系结构优化研究——以辽宁省某理工类本科高校为例》

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该校培养方案总学分设置偏高，学生学习的主动性难以得到引导与培养，从而缩短了学生独立思考和自学的时间。建议平衡必修课与选修课的比例；基础课与专业课的比例，具体结构划分详见（表3，表4）。