《表1 实施对象子因素的组合方式》

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《论翻转课堂教学实施效果的提升:情景因素与权变路径》

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可见，翻转课堂在实施时仍需考虑学生的自主学习能力和知识基础这两个子因素，前者反映出学生的学习动机水平，后者则决定了学生的参与能力水平。当学生都具备较好的自主学习能力和知识基础时，其能在课下积极完成教师分配的课前任务，也能在课上有效互动；反之，则视为学生暂不具备翻转课堂所需的实施条件，如表1。由于一名教师对应多名学生，因而教师应在考虑整体情况后再决定采取何种行动。