《表1“顶点课程演讲手稿”作业内容》

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《美国高校作业的价值意蕴与主要特征——以美国国家学习成果评估研究中心作业库为例》

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以上案例所体现的“支架”是发生在课程内部的，也有的作业“支架”发生在课程之间，这种一门课对另一门课提供支持的作业被称为“桥梁作业”。例如，沃什伯恩大学的一位传播学教授，开设了一门以研究为中心的顶点课程，他发现在其课程中需要的应用理论知识技能应该是学生在之前的课程中就要获得的，于是他指定了作为大三的研究方法课程和大四顶点课程的桥梁作业。桥梁作业提供了循序渐进的指导，为学生向更高水平的表现而迈出下一步做好了准备。