《表1“互联网+”教学实践平台对比》

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《“互联网+”背景下全英文教学模式的创新研究》

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互联网的发展为现代教育教学带来了极大的便利。专业课全英文授课受益于互联网平台的快速发展。“互联网+”可以利用系统性的技术有针对性的提取目标资源，同时对各类资源进行系统化分类，是资源的利用更加便捷。本科教育是一个系统性的开发过程。专业课全英文授课不仅仅是教材全英文和授课全英文，更应做到沟通全英文，辅助资料全英文。因此，基于“互联网+”技术的课程实验平台显得尤为关键。高校专业课教师应积极实现系统化管理资源，优化教学布局，充分利用网络平台和手机app进行教学管理，从而提高教学效率。表1总结了我国与海外高校在运用互联网技术平台进行教学的模式差异。作者在英国高校从教期间，多次依托互联网平台，为选课学生开设独立的网络课程平台。平台包括教辅材料下载、在线习题、在线测试、教师答疑、学习小组研讨等，且内容长期有效。目前的国内教学，教师更多的依托QQ和微信建群与学生保持沟通。这种形式不利于学生将学习和休闲娱乐区分开来，且QQ和微信群文件均存在一定时效性，不利于教辅资料的系统性储存。因此，基于“互联网+”的教育教学模式，不应是简单依托于交友媒介的沟通式教学，而是建立开发课程独立的云端学习系统，从而使学生真正走向国际化，更有效率的学习专业课程。