《表2 课程类型、学时与比例》

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《中职学校学前教育专业培养方案文本研究》

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第一，课程类型、学时与比例。《中职标准》中必修课模块将课程类型划分为公共基础课、专业核心课和专业技能课3类。经分析发现，当前中等职业学校学前教育专业公共基础课（图1）和专业核心课（图2）开设学时数远远达不到《中职标准》中规定的数值，专业技能课（图3）的课时数远超规定数值，超过了将近一半之多（详见表2）。第二，专业课程。公共基础课参考陈荣荣[9]对课程的分类，分类包括德育课程、自然科学课程、人文社会科学课程、体育与健康课程和信息技术课程。德育课程包括职业生涯规划、哲学与人生、经济政治与社会、职业道德与法律基础、心理健康教育；自然科学课程包括数学和自然科学基础；人文社会科学课程包括语文、英语、人文科学基础知识；体育与健康则有体育与健康；信息技术课程有计算机基础。经分析发现，德育课程开设的数量最少。专业核心课依据《中职标准》中相关规定，分为幼儿发展知识和幼儿保教知识两类。幼儿发展知识包括学前儿童卫生与保健、学前教育基础和学前儿童发展心理；幼儿保教知识包括幼儿园游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园班级管理、幼儿教师口语和幼儿文学阅读与指导。经分析发现，幼儿保教知识相关课程开设数量较少。第三，专业能力。专业技能课是幼儿园教师运用专业能力进行教学的基础技能课程。其中音乐舞蹈类课程包括乐理与视唱、唱歌与表演、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈基础；美工书法类课程有绘画基础与幼儿绘画、幼儿园手工、幼儿园环境创设和书法。经过分析发现，专业技能课主要是艺术技能课，音乐、美术、绘画类课程开设较多，环境创设等课程开设较少。可见，中等职业学校学前教育专业在培养幼儿园教师专业能力时，主要培养学生的艺术技能。