《表3 两组护理人员学习行为各项目评价及具体评分的比较 (分, )》

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《情景教学模式在本院护理学教学中的应用效果》


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观察组除“职业道德”项目评分与对照组比较差异无统计学意义外,其他项目评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)(表3) 。