《表1：从德国双元制下的行动导向教学到我国职教改革》

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《从德国双元制下的行动导向教学到我国职教改革》

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以上这些职教理论、实践的改革探索，都是围绕基本的教学要素、只单一地关注专业知识、专业技能目标点的孤立展开；是专业导向、内容导向、是静态的分析与探索。其没有针对岗位实际组织形式与能力需求所做的系统准确分析，没有实际具体需求的统一的综合能力目标、大纲来规划、协调及引领，缺少学生主体形成发展动态规律，使得我国的职教改革成果在各校、各专业的实践，从横向到时间纵向散乱而未能达到高的效益。这些改革探索不具系统性、不是综合能力导向的前后相承的！