《表8 SM课程项目评估方案》

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《英国ScratchMaths课程项目评介》

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文献18选择了伦敦一所规模较大的小学进行案例研究。这所学校的教师已经参与了所有必备的SM课程培训，是SM课程实践效果最佳的典型学校。案例研究的对象涉及两个班级的学生，班级一有23名学生，5年级由教师A授课，6年级由教师C授课，班级二有26名学生，5年级由教师B授课，6年级由教师D授课。5年级教师教授前三个专题。研究者观察两个班级讲授第三个专题中“广播消息”概念的这节课，并在六个月后再次观察这两个班（此时已是6年级）讲授第四个专题“用数字构建”中的一堂课，这堂课用“广播消息”建构秒表计时的数位模型，让学生探索数字计算中进位和退位运算。研究者用语音记录每堂课的教学情况，做详细的笔记作为语言记录的补充，还收集了所有学生编写的SM程序脚本，并让学生口头解释他们编写的SM程序如何执行。对从多个方面收集的数据进行分析以了解5年级时学生掌握“广播信息”功能的程度，并探讨这个知识是否能帮助6年级数学内容的学习。研究结果发现通过精心设计和安排的学习活动，以及教师正确的指导，能让学生通过这种全新的、有意义的方法获取数学知识。[18]