《表6 非认知能力、家庭教育期望与家庭贫困》

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《非认知能力、家庭教育期望与子代学业成绩——基于CEPS追踪数据的经验分析》

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注:（1）括号内的标注为z值；（2）***表示p<0.01，**表示p<0.05，*表示p<0.1。

一般认为，富裕家庭子代在控制自身消极情绪方面，相对于贫困家庭的子代要做的更好，但前述以家庭贫困作为控制变量的非认知能力回归结果，却打破了这一观念。因此，我们对假设三进行一定的修正:随着年龄的增长，贫困家庭的学生能够更好的克服自身消极情绪对学业成绩产生消极影响，相比非贫困家庭的学生有着更高的概率取得好成绩。然而，贫困家庭的教育期望却弱于非贫困家庭，因此从提高成绩的视角上看，父母教育期望从某称程度上并不容易转换为获得好成绩的动力机制，反而却有着更高的概率转化为压力，而内因控制论下对累积消极情绪的转化是取得较好学业成绩的关键。