《表1 父母外出对农村留守儿童影响模型的主要变量情况》

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《父母外出对农村留守儿童的影响研究》

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控制变量是性别、家庭经济、是否住院等。进一步对儿童家庭教育和环境的一系列分散和多维的问题采用了因子分析的方法进行降维，对变量标准化处理后利用主成分分析法提取出多个公因子:以沮丧、抑郁、悲伤等情绪凝练出“负面情绪因子”；为了考察学生的天赋与自致的情况，生成天赋因子、努力因子；考虑学校氛围和环境对留守儿童学习成长的影响，生成学校支持因子、阻碍因子；为考察来自朋辈的影响，分别凝练生成朋辈支持因子和朋辈阻碍因子；为了解留守儿童的初级群体亲密关系是否得以建立，凝练出信任因子。分析以上提取的公因子发现，实测变量中仅有个别是0.35～0.5的因子负载，其余各因素对提取的公因子都是高度负载。因此，本研究所提取的公因子从总体上较好地解释了各组变量的方差（见表1）。