《表5 初中阶段旋转前后的因子载荷情况表》

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《贵州省义务教育学校的校际差异性研究》

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采用最大方差正交旋转法得到因子旋转结果见图15。为便于直观看出旋转前后的因子载荷变化情况，采用因子旋转获得因子载荷如表5。各因子代表的含义为:因子F1在X6（师生比）上的载荷值达到了0.886，在X7（生均高于规定学历教师数）上的载荷值达到了0.721，表明因子F1代表了初中教师的数量和质量，反映了学校投入到教学中的教师数量及高质量教师的层次与规模。因子F2在X1（生均教学及辅助用房面积）上的载荷值达到了0.959，表明因子F2主要代表了初中阶段学校的建筑面积，反映了学校的基础设施建设情况。因子F3在X5（生均图书册数）上达到了0.862，表明因子F3代表了初中阶段学校所拥有的藏书规模，反映了学校给学生提供课外知识的能力。因子F4在X8（生均中级及以上专业技术职务教师数）上的载荷值达到了0.887，表明因子F4代表了初中阶段学校拥有高级别教师的数量，反映了学校的师资水平。以上分析表明，影响各县初中阶段校际差异的深层次原因包括两个方面:初中教师的数量与质量即人力资源因素；初中学校的基础设施和藏书规模等即物质资源因素。