《表4 六种应对方式的方差齐性检验表》

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《留守初中生应对方式的主要特征及教育建议》

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通过相关分析、方差齐性检验得出:六种应对方式间存在着正相关关系（详见表3）、六种应对方式的分布具有相同的方差（详见表4），因此可以对其进行方差分析（1）。以留守状况为因素（包括父母均外出、父亲外出、母亲外出和父母均未外出4种水平），六种应对方式的得分为因变量，进行单因素多元方差分析，检验留守状况对调查对象应对方式的使用是否产生显著的影响。方差检验的显著性水平为p=0.93>0.05，说明留守状况对调查对象六种应对方式的使用不产生显著性的影响，即处于四种留守状况的初中生对这六种应对方式的使用不存在显著的差异。以留守为因素（分留守和非留守2种水平），对上述因变量进行方差分析，检验的显著水平为p=0.29>0.05，说明留守与非留守研究对象在六种应对方式的使用上也不存在显著差异，也就是说，留守与非留守初中生应对日常困难的主要方式并无明显不同。