《表3 产业价值链视角的Q学院2016—2018年“大学生创新创业训练计划”立项的创业训练与创业实践项目分类》

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《从“大学生创新创业训练计划”立项看高校创新创业教育现状与问题——以Q学院为例》

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资料来源:根据Q学院教务处公布的大学生创新创业训练计划立项名单统计

首先，以内涵评估创业训练和创业实践项目，采用的标准是产业价值链环节。一般来说，随着信息技术与交通运输技术的发展与应用，围绕某一产品或服务的研发、设计、生产、测试、销售、售后服务等环节已经可以被碎片化，可以分别由不同区域的不同企业完成，形成一条相互依存相互影响的产业价值链。由此，产业价值链也分为上游的研发设计环节、中游的生产制造环节和下游的品牌营销环节。三个环节的科技含量不一样。上游一般需投入更多的技术，因此属于技术密集型环节。该环节的地位也如河流的源头，具有最高的战略地位，影响着整条价值链的水平及控制着中下游环节的各个市场主体。考察最近的“中兴事件”，由于中兴通讯公司几乎没有掌握产业价值链上游的核心技术，所以当美国商务部于4月15日以中兴违法向伊朗出口货物为由，禁止美国公司向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术且期限7年时，中兴陷入停产的危机中。中兴事件暴露了我国各产业特别是制造业产业价值链在技术创新的软肋，也给高校创新创业教育提供了启示:应该有更多的项目、更多的学生专注于技术创新，才能实现国家创新驱动战略。因此，从内涵看项目的质量，一个外在标准是看该项目处于价值链的哪个环节。一般来说，处于研发环节的创业项目科技含量高，内涵也高。但是，从表3看，2016—2018年Q学院大学生创新创业训练立项的创业训练和创业实践项目大多数居于下游的销售环节，其中更多的是一些个人商业性的、技术含量不高的、雷同的项目，如“蓝胖子休闲书吧”、“千纪摄影工作室”、“致青春校友工作室”等，属于上游设计研发的项目分别只有3、3、4项，比例都不足1/4，甚至不到10%。这对国家创新驱动战略并没有很大的促进作用。