《表2 台湾部分高校创新创业学程情况调查表》

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《基于海峡两岸对比分析的高职院校创新创业教学模式研究——以电子商务专业为例》

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其次，营造基于学程的创新创业教育模式。台湾地区教育主管部门2010年出台了《补助大学校园办理跨领域学位学程及学分要点修正规定》，这直接推动了台湾高校创新创业教育学程化。台湾地区高校根据本校专业优势，依托本地区资源优势推出创新创业学程，形成了比较完善的课程体系，其特点如下:一是课程体系完善。学程教育模式注重整合效应，课程涵盖了创业过程中全部环节的知识内容和技能，把与创新创业相关的知识准备、过程、实践等整合为完善的学程，灵活运用市场调研、案例分析、创业竞赛等多种教学方式，使各类课程能够相得益彰，形成一个完整的课程体系。二是师资来源多元化。基于学程教育模式的师资队伍组建采取跨院系整合或跨校联盟方式，师资来源于海外学者、不同院系教授、产业界资深专家等。不同领域的专家、学者的授课扩大了学生的视野，提升了学生对事物的包容度（见表2）。