《表5 科研成果转化的实验项目》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《化学生物学综合实验教材建设》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

积极探索，努力优化教学实验项目。教材从2006年编写并投入使用至今，经历了12年的教学实践。在整个实践教学过程中，实验室应用PDCA循环[28，29]（所谓PDCA，即计划 （Plan）、实施（Do）、检查（Check）、处理（Act）的首字母组合；PDCA循环又称戴明环，是全面质量管理的思想基础和方法依据） ，按照“找问题、找出影响因素、明确重要因素、提出改进措施、执行措施、检查执行情况、对执行好的措施使其标准化、对遗留的问题进行处理”八个步骤，不断跟踪教学效果，积极总结，对教材进行持续改进。至今，实验项目累计更新达到62.5%（以学时数计），留用项目也都进行了多次的修订。不断将最近科研成果转化为教学实验内容是专业实验的发展趋势之一[30，31]。随着2008年厦门大学化学生物学系的正式成立和优秀人才的不断引进，厦门大学化学生物学学科得到了飞速的发展，研究方向大幅拓宽，科研硕果累累。在系领导和相关课题组的大力支持下，许多科研成果不断转化为教学实验内容（详见表5，化学生物学专业实验室关于科研反哺教学新一轮的改革目前正在进行中），专业特色实验不断充实，教材质量也得到很大的提升。同时，对于每个实验项目，实验室在实验教学中也不断进行修订，调整实验内容，改进实验条件，以求更适应现阶段的教学，满足创新型人才培养的需要。