《表1 普通高校师范生年度数据 (1999-2013年) [6]》

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《我国教师教育的现实处境与回归路径》

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精英式的师范人才培养在很大程度上取决于采用何种人才选拔模式，以及如何建造国家精英人才培养的场所，这意味着师范教育不仅仅需要有十分严格的学术训练，最重要的是在数量上有所控制才能保障人才培养的质量。但事实上，随着经济社会的发展，师范院校自身在高等教育体系产生巨大变革的背景下也随之有所变化，由于我国现阶段已形成“大专—本科—研究生”的师范类人才培养体系，在此情况下由于社会对师资人才的需求不断增强，教师教育体系从曾经的相对封闭逐渐走向开放的模式，导致我国师范生培养的数量出现巨大增长，教师教育因而被“挟持”而背离了精英化的发展轨迹，教师教育的培养模式也逐渐掉入“粗放型”的陷阱。由表1可见，我国1999-2013年的普通高校历年师范生毕业数量及招生数量。具体来说，自20世纪末的师范生年度招生数一直控制在全国5万人以内，该年度的师范生毕业人数也与此持平，而近年来无论是师范生招生人数抑或是年度毕业人数均呈现出井喷式的效应，截至2013年，教育部公布数据为年度预计毕业生数32万，招生数甚至超过同一年度的毕业生人数，达到34万之多，数量几乎略等于20世纪的师范生毕业数量的七倍之多。在如此庞大的人才培养规模需求下，尽管一些以培养最优秀的师范生为己任的院校试图坚守“精英式”的培养模式，但就全国范围来看，教师教育已逐渐滑向人才培养“亩产万吨”的大批量式的“生产模式”，由于师范人才培养数量的激增，教师教育的质量自然难以保障。