《表1 主要变量描述性统计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《海归教师是否促进了高等教育国际化——基于“2014中国大学教师调查”的研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*代表p<0.1，**代表p<0.05，***代表p<0.01。

表1列出了总样本、海归教师样本和本土教师样本的描述性统计结果。被解释变量（教师的科研、教学与国际交流表现）为本研究重点关注的结果变量，控制变量分为两类，即教师个体特征与所任职院校特征。其中，教师个体特征包括性别、年龄、婚姻状况、博士后研究经历，以及与工作相关的职称、学科领域（分为理科、工科、人文社科和经管学科四类）及科研偏好等。在学科领域的分类中，本研究将理学、农学、医学合并归为理科类，将哲学、法学、教育学、文学、历史学合并归为人文社科类。院校特征包括高校层次、所属区域。根据t检验结果，海归教师与本土教师在科研、教学与国际交流的国际化表现上均有较大差异。在科研产出方面，海归教师群体较本土教师平均多发表3.9篇国际期刊论文和0.07部专著，而少发表0.85篇国内期刊论文；在教学方面，海归教师表现出重国际化而轻实践的倾向；在国际交流方面，海归教师参与境外学术活动更加频繁。除此之外，海归教师与本土教师在个体特征和院校特征上都存在较大差异，主要表现为:海归教师中男性教师比例较高，有博士后经历教师的比例远高于本土教师，有教授职称和理工科背景的海归教师比例高，海归教师倾向到东部高层次院校任职。这些因素将纳入回归方程予以控制。