《表2 临床5站式考核成绩Table 2 Scores of clinical five-station assessment》

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《探讨PBL和CBL教学模式在消化系统疾病整合教学中的应用》


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在试验班与普通班生产实习结束后统一进行问诊、查体、书写病历、辅助检查、口试5项内容考核,显示试验班在问诊、书写病历、辅助检查及口试方面均优于普通班(P<0.05),在查体方面两组无统计学意义,见表2。