《表1 1 农林大学本科教育的问题陈述》

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《从《本科教学质量报告》透视农林大学本科教育的现状、问题与特色》

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问题意识是高校提升教学质量不可缺少的因素。各校基本具有本科教学的问题意识，除了安徽农业大学之外，其余19所农林大学均对自身本科教育教学存在的主要问题进行了陈述和分析。按照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估范围》[7]，对这些高校陈述的问题进行归类，在6个一级指标（定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障）中，农林大学自我陈述问题最多的前2位是“培养过程”（20条）、“教学资源”（18条）；最少的后2位是“定位与目标”（3条）、“学生发展”（6条）；二级指标共计24个，问题反馈最多的前4位依次为“实践教学”（10条）、“师资数量与结构”（9条）、“专业设置与培养方案”（7条）、“课堂教学”（6条）。见表11和图2。