《表1“青年研究生导师自主专业发展意识与能力”频率统计》

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《高校青年研究生导师自主专业发展障碍与支持策略》

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首先，一些青年研究生导师在教育观念、认识、信念等方面存在偏差，认为已学的专业理论知识足够用了，对专业发展态度淡漠，导致这些青年研究生导师对各种促进其自主专业发展的措施、制度抵触或敷衍，一些老师不愿参加各种职前与在职培训、进修。其次，一些青年研究生导师对教师专业发展的规律认识模糊，在自主专业发展上缺乏规划和设计，存在很大的随意性和不确定性，对终身教育、终身学习观念缺乏深刻理解。[6]再次，一些青年研究生导师对自身的角色认同感和职业认同感不强，专业抱负水平低，对学校的发展和学生的学习成长漠不关心，对教育改革动态及自身专业素质水平较为漠视，对自己的专业发展处于一种听之任之的随意状态。最后，在专业发展计划的实施中，部分青年导师未能按照计划一步步执行，一些青年导师缺乏对计划的反思与调整。在访谈过程中，一名导师指出：“专业发展极其重要，但是我对这些理论性知识不是很了解，有动机和目标，也制定了计划，但是实施过程中难免遇到各种问题，很难解决并继续推动后期的计划。”