《表7 数据类型的调节效果》

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《教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析》

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在研究者的主观特征因素层面，首先，在研究者收集的数据类型上，研究结果如表7所示，组间效应差异检验指标c2=2.87，df=1，P=0.09>0.05，表明不同数据类型下的教师合作对学生学业成就影响的综合效应不存在差异。长期以来，社会科学研究中横截面数据的使用，不可否认的是，缘于事物发展及其影响因素的复杂性、多元性而导致研究结论的可信度屡遭质疑，尤其在因果关系证明上，相对而言，准实验数据则有着一定的优势。在教育学研究中，后者应用有增多趋势，但前者也在变量分层及控制上不断规避缺陷、创新思路。然而，从数据类型的调节作用不显著的结果来看，也从侧面说明教师合作对学生学业成就影响效应的稳定性。