《表9 各组课程内部两两比较关系的差异系数》

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《普通高校体育课程与学生体质健康相关性研究》

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注：通过Bonferroni多个检验调整显著性P值；*P<0.05具有显著性差异，**P<0.01具有非常显著性差异。

本研究采用Kruskal-Wallis H检验，比较参加不同体育课程（健美操、游泳、乒乓球、篮球）的学生群体之间，体质健康指标的身体形态、身体机能、身体素质和综合体质健康指数的分布差异。根据直方图判断各组指标中评分分布的形状基本一致。各组指标评分的分布不全相同，差异具有统计学意义，各项指标评分的H值和P值分别如（表7）。在进行非参数检验过程中，笔者同时对四组数据进行中位数的比较，各组存在显著性差异数据的中位数值比较分别如（表8）。游泳课程在肺活量、坐位体前屈、立定跳远和总分值四项指标中中位数值最高，健美操课程在引体向上仰卧起坐指标上的中位数值最高。笔者采用Bonferroni法校正显著性水平的事后两两比较发现，健美操课程与游泳课程在肺活量指标；乒乓球课程与篮球课程在引体向上仰卧起坐指标；乒乓球课程与健美操课程在引体向上仰卧起坐指标；乒乓球课程与游泳课程在坐位体前屈、引体向上仰卧起坐、立定跳远、总分值指标上的差异有统计学意义，其它组之间的差异无统计学意义（表9）。