《表2 影响居民接受学习的原因分析》

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《社区教育与老年教育课程资源建设研究》

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数据来源：自统计数据

在调查居民对哪类课程更加感兴趣一题中，由于前面统计数据中已经提到受选择社区教育的需求原因的影响，所以更大比例的受试者对休闲娱乐类课程更加感兴趣是可以预见的。例如歌唱、太极拳、舞蹈、烹饪、手工等课程排在最后欢迎课程榜的前列。排在第二大类受欢迎的课程类别是健康保健类，如医学常识、食品安全、药品安全、食品营养、中医养生保健、防疫检疫、常见病症的诊断与处理、健康生活、健康饮食、中老年健康、女性健康、康复训练等课程，这与社区教育群体的群体特征有完全相关关系，前文已经提到，此处不再赘述。排在第三位的的是生产技能类课程，例如书法、摄影、绘画、计算机操作、微信使用等课程我们把他们归类到生产技能课程大类中，这些课程的受众率也是非常的高。但是生产技能类别中机械、会计、管理等课程受欢迎程度不是很高。基础教育类课程的选择率最低，这并非由于基础教育类课程不受欢迎，而是由于希望接受基础教育的人群一般会选择职大或电大的学历教育。影响居民接受学习的因素有很多，其中缺少师资以绝对高占比占据第一位，47%的居民无法参加社区教育的原因是师资力量太少，各区社区教育的师资力量薄弱，大多数社区教育教师为其他高校或教学体系教师原班人马。因此开设课程的能力均受到限制，致使很多社区教育学院的课程出现“一课难求”的状况，无论是网络报名还是现场报名，现有开设的课程都无法满足社区居民的需求。除此之外，部分居民由于家庭、工作等原因没有时间参加社区教育也是影响居民接受学习的原因之一。