《表1:各组实验操作要求》

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《趣味物理拓展课课堂实施策略例谈》

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综观以上两个课题实验不难发现，针对不同的实验内容，我们会设置不同的实验探究方式，但都强调教师的必要引导，确保启发引导细致、具体，便于学生抓取关键信息，知道该如何去完成整个实验探究过程，真切体会到科学探究的趣味所在。通过后期跟踪观察我们发现，凡是参加过趣味物理拓展课学习的学生，进入八年级后，普遍能够表现出较强的物理学习兴趣和较强的逻辑思维能力，能够按照科学探究的方法来解决生活中的物理问题，并有较为出色的学科成绩。需要注意的是，趣味物理以趣为主，切忌选择后面课本中将要出现的教学实验给学生“预演”，导致学生在进入八年级后因缺乏对物理实验的新鲜感而失去学习兴趣。另外，趣味物理拓展课的教学形式还可以更丰富一些，比如一些特殊的实验（如降落伞实验）活动地点可以不局限于实验室，分组实验的方式还可以根据实验内容的特点设计得更为灵活。