《表5 改革后课程考核成绩》

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《OBE-TC模式下的网络规划与设计课程教学改革》


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改革初期,学生角色转变、教师角色转变还需要适应过程。考核题目提高难度也导致学生成绩有些下降,但经过两轮基于OBE-TC模式的课程教学改革实践,课程第二轮改革成绩总体比第一轮成绩有明显提升。两轮改革后总成绩对比情况见表5。2019年期中课程调查问卷共收到有效问卷66份,从统计来看,学生对自己学习的收获、付出工作量、激发思考、课程资源多样化、考核方式等方面整体满意,具体问卷统计如图2所示。