《表4 师范生教学能力水平测试结果（一级指标）》

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《基于教师专业标准的师范生教学能力现状研究——以临沂大学生物科学专业为例》

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描述性的统计有利于研究者理解样本整体的分布水平。围绕“教学理解能力”“教学设计能力”“教学实施能力”“教学评价能力”四个测评指标，分别统计最小值、最大值、相对平均值和标准差，结果如下表4、表5所示。