《表2 1799—1849年英国私人企业中的工资指数（以1850年为100)》

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《高考评价体系视阈下的一轮复习模式探索——以“三次工业革命”为例》

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——宋则行、樊亢《世界经济史（修订版）》

多年来，历史学科“无材料不成题”的做法已对情境化命题进行了较成功的探索，新的高考评价体系对情境进行了更规范、更科学的规定，“无情境不命题”“情境无处不在”已成为高考试题的常态。情境有多种类型，从载体上看，主要分为学习情境、生活情境、社会情境、学习情境四类；从难度上看，可以分为简单、综合、复杂三类。根据目前高考的考查方式，高考试题的情境是通过文字、图表等多种形式营造的，试题情境丰富多彩、图文并茂。因此，教师在选择史料时，应注意史料的多元化，不要仅仅使用文字材料，要力求经典。在一轮复习阶段，教师应向学生提供新材料、创设新情境，提供新视角，整合新资源，对学生形成“头脑风暴”，突破传统叙事方式和视角。