《表1“探索三角形全等的条件”的教材结构调整》

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《初中数学教材重构的内涵、原则与策略》

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【教材重构说明】首先从整体入手，上好起始课，引导学生“从三角形的6个元素中，任选其中3个元素”，构建起探索三角形全等条件的研究框架，并逐个展开初步探究，形成三角形全等的所有判定方法的结构图式；然后到部分，对各种判定方法“分而治之、各个击破”，并对“SSA”作必要的拓展探究；最后再回到整体，进行总结梳理，形成体系，并开展相关综合应用。这样的教学结构，将探索三角形全等条件的相关要素有机结合起来，既有对所有判定方法“共性”的整体把握，又有对各种判定方法“个性”的深刻领悟。这样的探究过程，从整体入手，既使学生心里有方向、手里有方法，也使知识连成了“线”、聚成了“块”，各个要素之间相互作用，便于学生将新学的知识与大脑中已贮存的相关信息联系起来，形成新的认知结构，达到事半功倍的效果。