《表6 中日“本土文化”内容不同能力要求的呈现次数》

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《本土文化视域下中日初中英语教材比较研究》

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（本表白色底纹栏呈现New Horizon数据，深色底纹栏呈现《英语》数据）

表6是中日两国教材中本土文化要素能力要求的占比统计结果。整体来看，两国教材中近50%的本土文化的掌握要求为“知道”即可，例如New Horizon中的乐器三味线、味增汤、作家夏目漱石等，《英语》中的中国结、筷子、十七孔桥等。此外，能力要求为“描述”的文化要素占比均为第二。在“阐释”这一层级，New Horizon出现1次，而《英语》没有涉及。在“理解”这一层级，整套New Horizon中的文化要素有此要求的仅占6.7%，相比之下，《英语》占比更多（13.4%）。最后，“反应”这一能力要求在两国教材中差异明显，该等级要求学生能够评价文化内容，表达与文化内容相关的情感、观点、态度，形成与文化体验相关的决定、计划，开展与文化内容有关的探究等。在这一能力层级上，New Horizon占比高达20.6%，而《英语》中仅占7.8%。总之，New Horizon对本土文化能力要求集中在“知道”“描述”和“反应”，而《英语》集中在“知道”“描述”和“理解”，相对而言，New Horizon对本土文化要素的学习能力要求更高。