《表3 变量描述性数据统计表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高职高专学生移动语言学习现状调研》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

具体表现为，被试认可移动技术提高其学习外语的效果，且使用便利，即MALL具有感知有用性和感知简便性（Davis，1989），因此对MALL持肯定态度，愿意继续采用这一学习模式。但也存在以下问题：对MALL缺乏科学的认识；制定和实施学习计划的能力不足；不注意学习策略的应用；平衡学习与娱乐的能力不足；注意力容易分散；获取适用资源的能力较差；MALL学习过程中获得老师的指导不足；师生之间和学生之间的交流不足。与高职生相似，本科生对MALL也持肯定态度，并且有持续使用的意愿（虞敏，2012；熊巧巧，2014；翁克山，等，2017），但同样存在对MALL认知度较低（李健，等，2014；李婷，2017）、自主学习能力不足（李健，等，2014）、缺乏相应的学习策略（虞敏，2012）以及交互学习不足（翁克山，等，2017）等问题。与高职生不同的是，适用本科生大学英语学习的在线资源相对丰富（王济军，等，2014），且本科生对在线学习资源的获取和评估能力较强（李金城，等，2017）。