《表2 学科的主要质参量：“双一流”建设背景下高校学术期刊和学科建设的共生机制研究——以河海大学为例》

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《“双一流”建设背景下高校学术期刊和学科建设的共生机制研究——以河海大学为例》

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注:（1）投入部分，师资包括专任教师、科研人员、教辅人员等，资金包括人才培养投入、财政专项拨款、科研管理费等，其他包括学科信息、仪器设备等；（2）产出部分，人才培养包括师资队伍培养、学生培养等，科研成果包括学术论文、科研项目、科研成果奖、专利授权等，学科点包括博士

共生单元即共生主体，是物质生成和能量交换的基本单位。共生单元之间具有很强的资源互补性，至少存在一组质参量相容，这是共生关系形成的基础和前提。所谓质参量，就是共生单元内部性质的反映。在本文中，共生单元就是学术期刊和学科，两者的基本活动要素就是质参量，能够有效地反映物质、能量、信息在学术期刊和学科之间的流动和转化，为两者物质和能量提供兼容的可能性，一般可用投入—产出来反映（表1、表2）。