《表4 教师应具备的素质 (排序均值)》

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《粤港澳大湾区高校商科人才培养模式现状分析》

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注:排序平均值越小，排序越前，重视程度越高 （数值小→大:重要→不重要）

师资队伍应具备的素质从表4可知，广东学生普遍看重教师的学历及学术成果，远不同于港澳地区的重视程度，港澳的学生更重视教师的其他素质。这与对教师访谈的结果也是一致的，广东重视教师学历以及学术成果的程度远大于港澳。综合广东各高校教授的介绍，广东大多数课堂以理论知识为主，对教师的学历极为看重，不同于港澳将实践内容很大程度地融入课堂当中。而港澳地区作为大量吸收西方教育思维的两个地区，教学模式主要倾向于培养学生的实践能力，因此对于教师的学术成果以及硬性的学历指标并没有广东高。广东教师职称的提升大部分也是通过学术成果来认定，广东毗邻港澳，虽一定程度地学习了两地的教育制度，但是对于教师的学历，特别是学术成果的重视，是很难马上减少的。