《表1 纸质与电子学档的特征差异比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《泛在学习环境下电子学档促进大学英语口语学习的实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

近年来，对电子学档的研究和探讨不断深入，并涉及到教育领域的各个层面，王佑镁从混合型信息化的角度研究了电子学档及其教学模式实践[4]。李艺、阮士桂、郑燕林等探究了基于课堂的信息技术与学科教学的整合[5][6]。目前基于电子学档和移动社交软件的外语教学研究和实践渐渐兴起。社交软件能够有效提高学生的交际能力，并加强师生及同伴间的联系，具有天生的潜在评价功能，因而能与大学外语学习完美匹配。Mork概括了社交软件应用于外语教学的四大优势:传递学习材料、及时发送信息、鼓励合作与反馈、促进写作提升[7]。Sorayyaei和Nasiri发现，智能手机便于学习者随时随地地倾听其感兴趣的材料，因而能够有效提高学生的听力理解水平[8]。Wanchid和Charoensuk认为，基于移动软件的电子学档能有效提升低水平学习者的写作能力[9]。周云、黄光芳等针对移动软件的交互性、多模态、跨平台特性，尝试基于微博平台的英语自主学习模式研究，并取得了一定成效[10][11]。李艳平、殷怡岚、张洁、王以宁等发现，社交软件与课堂教学相结合对提高学生的听力理解水平有帮助[12]-[14]。由以上国内外相关研究得知，在基于社交工具软件平台的电子学档研究中，大部分借助Facebook、Twitter和微博软件进行实证研究，使用手机微信的研究较少。在新社交软件促进英语教学的研究中，针对听力和写作的研究较多，而对口语和阅读进行的专门性研究较少。如今，我国信息技术的快速发展、网络技术的推广应用和教育部门的政策支持，都为手机微信应用于语言教学提供了良好的契机和平台。本研究就当前“互联网+”的新教育形态，关注全球具有最庞大用户数量———手机微信对大学生口语能力的促进效果，不仅能够丰富该领域的研究成果，而且致力于探究基于手机微信的电子学档如何促进英语口语教学，具有一定的理论和实践价值。