《表3 多元线性回归分析（Standardized Coefficients)》

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《初中生英语课堂环境感知与课堂行为的相关性研究》

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注：显著性水平未达到.05的系数未被列在表中。**p<.01***p<.001

为了进一步说明课堂环境感知对课堂行为的影响关系，本研究进行了多元线性回归分析。如表3所示，从整个方程来看，课堂环境的“学生亲和关系”与“学生参与”2个感知因子显著预测课堂行为的“口头参与”，预测力达到了67.5%。课堂行为的“同学交往”受到了课堂环境的“学生亲和关系”“合作”及“平等”3个感知因子的影响，三者对其预测力达到了66.3%。课堂行为的“争强好胜”仅受到了课堂环境中“学生参与”感知因子的影响，而且“学生参与”对其预测力达到了31.9%。