《表1 不同范围中低端数字的估计长度比较》

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《心理长度对二年级儿童数字线估计表征的影响》

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为考察二年级儿童在估计低端数字时是否存在心理长度，将两种范围下低端数字1～10的实际估计长度（即从0到被试做出标记位置之间的长度）进行配对t检验。若二者长度无显著差异，则表明存在心理长度。虽然不同数字范围的低端数字估计未形成一致的趋势，但儿童对2～4、8和9这5个数字的估计存在心理长度，即儿童在一定程度上采取了心理长度。数字范围发生变化，同一数字的长度保持不变，即儿童高估了0～1000范围部分低端数字的实际长度（表1）。