《表1 纳入文献的基本特征》

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《叙事教学法对护生学习效果影响的Meta分析》

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注：（1）理论成绩；（2）操作成绩；（3）综合成绩；（4）病例汇报成绩；（5）人文关怀能力；（6）批判性思维能力；（7）同理心；（8）职业认同感；（9）沟通能力；（10）主观评价包括人际交往能力、共情能力、满意度、理解力、课堂气氛、师生关系、学习过程、师生交互性、护士价值等。

纳入的24篇文献中包括14个RCT和10个Q-RCT，样本量共3846名，干预组1938名，对照组1908例，授课内容涉及成人护理学、职业安全与健康课程、精神科护理学、老年护理学课程、护理伦理学课程、社区护理学课程、院前急救课程、护理学基础及临床实习教学。23个研究质量等级为B[5-27]，1个研究质量等级为A[28]。纳入文献的基本特征见表1，方法学质量评价见表2。