《表2 学生调查数据汇总表》

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《中小学阅读建设路径：共生阅读》

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整体而言，调查指标包括3个方面：阅读的总量、时间、态度、专注度、同伴阅读状况等对学业水平的影响；学生对阅读的自我认知；父母阅读以及家庭文化环境等对孩子的影响。根据调查数据，采集各主要子项指标的中位数，以中位数为界，以正向思维考察每个调查项的效应量，形成表2、3和图2、3。这些图表表明：（1）两组学生阅读水平具有明显的差异，最明显的差异是阅读量、阅读态度、父母和亲友的阅读表现等指标，表明4项指标对学生阅读水平影响较大；（2）A组学生阅读表现明显好于B组，表明学生阅读表现与学业水平呈现正相关；（3）A组家长阅读表现好于B组家长，表明家长的阅读表现明显影响孩子的阅读表现，家长是否重视以及参与阅读对孩子学业水平影响很大。