《表3 Logistic回归编码及变量赋值》

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《339名低年级小学生家长近视防控知识的知晓情况及影响因素分析》

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将近视防控知识得分有无（得分>40分为有）作为因变量，将单因素分析有意义的因素作为自变量进行多因素Logistic回归分析（表3）。结果显示提高家长近视防控知识得分的因素是二年级家长，降低家长近视防控知识得分的因素是女孩和居住在郊区的家长（表4）。