《表3 问卷调查结果：民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研》

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《民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研》

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经信度检验，各维度的Cronbach’sα值均大于0.8，问卷信度较高。首先处理反向计分的题目，在依据问卷对于维度的划分，基于总体样本（5395）建立单维度Rasch模型，经信度检验，各个维度的MNSQ均在可接受范围内（0.6-1.4），模型拟合度较好。每个受访者得到在每个维度下均值为0方差为1的标准化得分，分数越高代表对条目表述的同意度越高，再计算两组在每个维度下得分的平均值，计算差值，进行整合和分析。采用曼-惠特尼U检验（Mann-Whitney U test）对检验在不同维度下两组评分均值是否有显著性差异，并计算效应值，得到的结果如表3所示。