《表1 实验后基本功和成套动作成绩比较》

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《高校公共体育进行MOOC翻转课堂教学的实践研究——以轮滑选修课为例》

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由表1可知，实验后实验组学生成绩在基本功和成套动作均优于对照组学生。基本功方面，通过对实验后学生的成绩进行t检验后得出P<0.05，说明在基本功成绩上实验班和对照班差异显著；在成套动作上面，P<0.01，说明在成套动作上实验班和对照班差异非常显著。分析原因如下：轮滑基本功是入门级别动作，只要求学生掌握简单的前滑、后滑、刹车及平地花式动作，学生在上课期间完全能够熟练掌握。成套动作对学生要求有一定提高，不仅学生要熟练掌握基本功，而且课后需要将基本工作进行串联并自学一些复杂的平地花式动作，在这基础上还要多加练习，只要这样才可能编排出一套熟练的成套动作。在MOOC翻转课堂线上线下教学模式中，学生在课前对本堂课内容有一定了解，部分学生进行了自由练习，在课堂学生互相探讨交流、自主探究、合作学习，加强对动作的理解，促进动作的掌握，这样无形中提高了学生自主学习轮滑动作的兴趣。课后学生也积极进行在线课程学习并积极练习，理论与实践相结合，增加了课后练习密度，师生互动的教学模式更具有人性化。