《表2：西安财经大学统计职业道德课程内容及结构》

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《高等院校职业道德类课程建设探讨——以西安财经大学“统计职业道德”课程为例》

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注：以上的分类方式是按照章节内容主要涉及的部分所占比重划分的，比如大数据道德会讲少量统计技术但主要以社会舆论规范为主，因此分在社会舆论中。其余章节也如此划分。

从文献可知，职业道德失范分为有意行为和无意行为，有意行为是在熟知统计技术的情况下有意识的不端行为；无意行为是在不了解技术的情况下无意识的行为。但这种分类并不能完全包含监督统计职业道德的方面，在我国法治社会的大背景和社会主义核心价值观的主流社会舆论影响下，对统计职业道德的约束还应增加社会法制监督和个人情感监督两个方面。因此，本文将统计职业道德的监督分为外力和内力两部分。外力监督为社会监督，包括了政策法规的法律强制监督和社会舆论监督的非强制监督；内力监督即为个人自我监督，个人自我监督又根据是否掌握职业技术分为个人技术监督和个人情感监督，个人技术监督是警示在熟知统计技术的情况下有意识地不端行为，个人情感监督是警示在不了解技术的情况下无意识的行为。以上的分类方式是按照章节内容主要涉及的部分所占比重划分的，比如大数据道德会讲少量统计技术但主要以社会舆论规范为主，因此分在社会舆论中。其余章节也如此划分。以上的教学内容在今后的讲授过程中还可以结合时政，增添相应内容。