《表1 临摹和倒逼入格方式比较》

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《教学思想的锚点定位与凝练路径》

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入格，即塑造教学风格。“教学风格，是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态之标志。”[4]教学风格的形成，是教师作为教育实践者的教学艺术成熟的主要标志。从教师的实践过程来看，“教师从开始教学，到逐步成熟，最终形成风格，是教师个性化教学追求的长期实践的结果”。教师的教学风格是否形成，教学思想凝练入格是否顺利，主要与两个内容相关:一是教学方向个性的明确性，二是教学过程探索的长期性。可以说，两者结合的起点就是教学思想凝练入格的准入点。入点不同，形成两种不同的入格方式:以始为终的临摹入格和以终为始的倒逼入格（参见表1）。