《表1“浙江文化”课程教学内容安排》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《课程思政视阈下高职地方文化课程教学改革探索》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

地方文化课程教学内容丰富多彩，包括思想文化、教育文化、艺术文化、饮食文化、宗教文化、军事文化、科技文化、旅游文化、民俗文化、商业文化等内容。在授课内容选取上，为了实施高校课程思政教育改革，在遵循该课程教育规律的同时，必须充分挖掘课程的思政内涵，在每个章节中都从不同角度融入思政教育元素。教师应该通过学习不断提高自己的政治素养，将思政内容和地方文化课程内容进行有机融合；从地方文化中提炼教师自己的观点，并与教研成果相结合。地方文化是不断发展的，必须根据时代特征和当下热点进行不断翻新。多了解学生关注的热点，与学生思想同步。例如“浙江的科技文化”一章，由于浙江的纺织业较为发达，多年来多侧重讲这部分内容。近几年来，随着我国从“制造大国”向“制造强国”转变，社会急需工匠人才。2016年，李克强总理在政府工作报告中第一次提出了“工匠精神”概念，并向全社会发出了培育“工匠精神”的呼吁和要求，为此这一章的教学内容也相应作了调整。考虑到浙江古代的冶铸业和陶瓷业比较发达，现代保留的还有龙泉宝剑、青瓷、张小泉剪刀等传统工艺制作，这些素材均为教师提供了课程思政的“落脚点”，也使得工匠精神的教学变得更加生动和深入，使学生在学习知识的同时，感受到工匠精神的独特魅力，有助于培养出职业技能和职业精神高度融合的时代工匠。[7]下面以“浙江文化”课程部分教学内容为例，阐述如何挖掘课程思政元素。